【要闻】南开中学校长：南开就是培养领军人的(图)

“了解中国的人知道有南开。 ”执教，在南开学校学习的老舍和曹禺这样称赞。

行胜于言！ 1世纪以来，这里诞生了人杰栈，英彦辈出:两共和国总理，近100名两院士，以及许多优秀的政治家、经济学家、科学家、艺术家、文学大师……在中国，比南开中学更多的中学令人们吃惊。

进入南开园，平静的大气，好好地学习的气韵浮现出来。 充满世纪沧桑的瑞廷礼堂、翔宇楼、记载为“容格言”的整形镜……至今为止，“南开精神”和“聚集和培养天下英才”的学校理念，总是吸引着所有的学生。

名校，必有精神。 唯其精神，经世独立，能长久弥新。

从“有学校”到“喜欢学习”，是所有父母对孩子的期待。 中学是学业生涯向上启下的阶段，是青少年世界观、人生观、价值观形成的时期。 上哪所中学不仅是将来能考上哪所大学，更重要的是这所学校能为孩子奠定什么样的人生基础。

近年来，许多现代化的典型高校被淘汰了。 为了不具有“千校一面”的同质化倾向，市高校多元化、特色化迅速发展，正在探索人才培养的新模式。 为了帮助许多考生和家长选择最适合自己的学校，本报从今天开始发表特别企划“关注中学校长的高端采访”，采访了市内很多顶尖的中学校长，讲述学校的人才培养理念、构想、特色，学校

■本组原稿记者胡春艳摄影刘耀辉

教育只有大气

有才能的大器

2009年教师节前夕，温家宝总理在北京市第35中学复习中学时间时，提到了母校南开中学有名的八字校训。 “公共允许能力，日新月异”。 南开中学第七任校长杨静武说，八字校训塑造了南开人天下的精神气质，“教育只有大气，才能成就大器！ ”。 “我们的教育是在中学阶段为未来的领导人奠定基础。 ”。

"有大公之德，才有巨大的力量. "

记者:我知道考上南开中学的人是全市中学生中成绩最好的，他们是同龄人中最有前途的孩子。 对于这种小担子尖锐的未来精英，南开中学应该给他们什么样的教育？

杨静武:我经常对学生们说:“未来各行业的领导、区长、市长、甚至国家领导人很可能来自你们之间。” 他们的教育必须是大气，要让他们明白，体现“公、能、新”南开精神的核心，担负着与民族、国家相关的使命。

现在的中学生是“90后”，家里是独生子女，受到保护，但在学校里，他们必须先为别人着想，让他们知道必须为父母、学校着想。 “公”是新时代的内涵，要全力学习、努力，做好将来为国家服务的准备，不仅要抱着自己，更要抱着天下。 “能”是服务社会、经世使用的能力，实际上是全面快速发展的综合素质，不仅包括学习应对考试，还包括实践、交流、创新能力、身体和心理素质。 “新”是勇敢创新、与时俱进的精神。

这三个方面是互补的，密切相关的，因为“能”为“公”服务，有大公之德，才有大能，“能”的核心，今天是创新能力，国家需要很多创新人才。

立德不依赖说教，细节看气质

杨静武:南开中学新生到校后，第一节课是入轨教育。 以各学生全心全意为人民服务的周恩来总理为榜样。 我跟他们说了。 “在你们上课的教室里，你们跑的操场是当时周总理学习生活的地方。 从周总理到温总理，我在这里接受过和你们一样的教育。 ”。 这个无形的精神榜样，对学生来说是信仰，希望用一生去追求。

天下大事必做小事。 南开学校的父亲严范孙预定的“容忍格言”从细节中锻炼精神。 一百年来，“立德”是南开教育的灵魂。 德育只有说教，容易变白。 我们各方面设计了学生的“体验教育”，让学生体验生活、管理、成功和责任。

因为不告诉你

培养自主学习

中国科学技术大学统计了1994年至2008年15年进入该校本科生的南开毕业生的下落。 所有本科毕业生都在更高水平的著名大学继续学习研究生。 许多南开毕业生在大学也是学生干部，非常有组织能力和责任感，为公众工作，性格开朗，善于交流，有学习潜力、学习习性和自习能力。

记者:高中阶段的学习是提高学习成绩不可避免的话题，但是在高中阶段，比考试成绩更重要的是什么呢？

杨静武:对高中生来说，成绩固然重要，但我关注提高成绩的方法。 为了不告诉学生，我们不能把所有的知识都告诉学生。 我们应该做的最重要的是两点。 一是教学生自主学习的能力，形成一定的思考能力。 二是让他们始终保持创新的精神和意识。 这是新时期对创新人才的基本要求。

我们尊重“一主三自”、“一主”即学生的主体地位，生动活泼迅速地发展学生的“三自”，是培养学生的自学、自治、自律能力。 我们开始探索实施“南开中学‘学与教’系统设计”。 这包括“学案导学”和“学习共同体”，都是为了减轻学生的课程负担，有效地学习。

提拔创新人才

■必须探索创新意识，拖着“黄金成长时间”

记者:今年本市启动了“天津市特色普通高校建设工程”，在南开首次开设拔尖创新型人才培养项目实验班，学生在基础教育阶段重点开发拔尖创新能力，你认为符合人才培养规则吗？

杨静武:早期开发创新型人才是符合创新人才培养规律的方法。 中学阶段是人生的黄金阶段，是人生观形成、学习习性培养的关键时期，如何在他们成长初期，特别是从12岁到15岁的“黄金成长时间”中发现和发掘他们的特长、有趣和兴趣，探索他们的创新意识，探索他们

比较学生的智力优势和能力水平，南开中学利用高中三学期发现和发掘各学生的快速发展方向和潜在特长，教师、家长和学生共同研究，明确各学生有自己特色的“人生快速发展计划”

重视材料教育，开设具有南开特色的多学科选修校本课程，比较不同学生快速发展诉求设计的各具特色的实践活动。 推进分层教育、班制、学分制、导师制等教育管理制度改革。 着眼于学生的智力能力开发、研究能力培养、实验技能训练、心理素质的提高，为今后进入大学和社会的创新学习和个性的迅速发展开拓广阔空之间，创造更有利的条件。

经过三年的培养周期，从智能的快速发展、学识水平、创新意识、心理素质等各方面给予全面的评价和总结，从学校撰写《学业能力水平评价推荐书》，作为升入大学的重要参考依据，高考成绩

校长推荐制

■品学兼优，全面迅速发展，推荐专业的学生

记者:今年高考前，北京大学试水“中学校长实名推荐制”引发千层波，南开中学成为全国第一所获得39所校长实名推荐资格的学校。 改革有争议，但在北大公示名单上，被推荐的90名学生都是学业最好的优等生，被质疑不是人们期待的“偏才”“怪才”。 你觉得这个结果和实名推荐制“探索多样性人才培养的新模式”、推荐专业学生的初衷有差异吗？

杨静武:很多人说:“当时钱钟书数学只得了15分，但被清华破格录取了。 校长为什么很难找到这样的偏才？ ”。 我认为这是时代不同造成的。 当时，钱钟书、陈景润都是某行业独自优秀的奇才，但在各个学科中极弱。 原因不在于个人而是在于时代，当时的他们不能像今天的学生那样从小接受这样的系统、科学的良好教育。

从目前快速变化的社会整体快速发展状况来看，更重要的是品学兼优，全面快速发展，学习专业人才，这具有更可持续快速发展的潜力和能力，也是我作为校长实名推荐的基本大体。 我们培养的人才总体上需要很高的素养，优秀的学习能力应该是第一位的。 从人才可持续快速发展的角度来看，这种综合素质高、整体快速发展平衡的人才往往可以走得更远。

南开中学的目标是为中国一流大学培养最优秀和创新的人才。 近年来，我与全国一流高等学校的校长、专家共同致力于探讨人才培养模式，已在许多全国知名的大学和人才培养、合作研究、科研合作等方面建立了长期密切的关系，更持续和实际地培养“创新型人才”

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