【要闻】于漪：怎么在教学中真正做到因材施教(图)

“因材施教以人为本”第一届中国个性化教育高端峰会落下帷幕。 以下是在这次峰会上就“以人为中心的教育”主题进行的演讲的实录

校长们、老师们有机会体验老师的肤浅，我感到很荣幸。 这次会议主要是讨论原材料教育的问题，我来说说大家都很清楚的事情。 我做老师，所有的孩子在学习中都会变成发光体，所有的孩子在学习中都会变成发光体。 那么，我们的原材料教育真的会很具体。 说到原因材料的教育，我想到了2000多年前孔子提出的东西。 我认为孔子的教育思想有三个优点。 一、有教育无类，生都可以。 二、启发式，服从善。 我们很清楚。 三、因材施教，因材施教不是孔老先生自己说的，宋代的时候子孙从他的言行中总结出来的，这在论语《先进篇》中有非常典型的例子。 论语《先进篇》中有这样的对话。 子路问老师，老师会做那个吗？ 我听了这句话，我要做那个吗？ 孔子在做你怎么能听到？ 然后，伦问文家行诸，孔子听之任之，你听之任之。 然后一个学生问为什么两个同学问同样的问题，怎么回答不同的问题。 他说冉有是谦让，必须让他做，激励他。 而且，子路比较勇敢。 那是因为我要撤退。 由此可见，2000多年前的孔子非常重视原材料的教育。 今天进入21世纪我们的教育中人才辈出，可以培养素质好的建设者和差异化的人才。 那是因为材料的教育很重要，材料的教育必须让每个孩子在学习中都能发出自己耀眼的广告。 下面简单地说四点。

一、树立正略的教育理念，尊重和爱护所有学生。 为什么呢？先说说教育理念吧。 因为所有的教育行为都受教育思想支配。 有什么样的教育思想，你就能有什么样的教育行为，教育活动。 我认为我们面临的21世纪的孩子至少有这样几个重点。

1 )根据科学最近的研究，普通人中包含的大脑潜力基本相同，我不是那个个别的神童天才，当然也不是有学习障碍和思想障碍。 我们普通学生从科学的最新研究来看，他们包含的快速发展潜力几乎一样，我们的教育是把孩子隐藏的潜能变成快速发展的现实，这为我们材料的教育提供了前提和条件，这样的前提和条件

2 )我们的孩子各有独特之处。 每个孩子都是活生生的。 他们有他们自己的优势爱好。 我认为孩子的多样化是客观存在的，其实心理学家的研究很清楚。 人有多种能力，有语言智能，有数学逻辑，有音乐智能，有体育智能，有人迹关系智能，有自我认知智能。 每个人都很独特，这我们很清楚。 我们非常尊敬的数学研究者，我们很了解。 数学的研究当时没有电脑，只是手动研究的，可以计算到1+2。 他在语言方面不能表现得太流利。 这不存在这个身体怎么样。 人有他独特的所长智能。 这是因为身体有很强的智能和很弱的智能。 廖昌永是我们现在上海唱男性中音的最好歌手，四川省被政治老师发现了。 音色很美，音乐很宽。 这个政治老师培养了他，然后送他去学习。 但是见到这位老师他觉得无所谓，后来来上海见周小燕，开发了他隐藏的潜能。 这是因为我们中国支出亚洲世界上男性中音歌手很少。 所以这说明每个孩子都是独特的，独一无二的。 孩子很多样化，我们不能用标准化的方法培养孩子。 应该运用多样化的教育曲士英的孩子优势，适应孩子的个性，培养他们成长，这是真正意义上的原因材料教育。 总的来说，我们现在过了多少年突然教育的本质是育人，全国是建国以来的第八次课程教材改革，我们上海是第二次课程改革。 3 )以前我多次参加教育部、国家教育委员会、语文教育大纲、教材审查，至今为止以知识为基础，以知识体系为基础，现在我们以学生为基础，促进学生的迅速发展为基础，这是教育 这是从贝拉图古希腊圣人，柏拉图国，大学，孟子开始的。 池田上校讨论了21世纪的教育，说教育是不功利的，考虑到心灵的丰富和心灵之间的教育。 因此，我们今天我们课程的核心理念是以学生为基础，促进学生的迅速发展为基础。 这是教育的本质回归。 这不是口号，决不是广告语，真的要落在每个学生身上，让他们接受良好的素质教育。 我认为这不是一个工厂大量生产能处理的，只有用材料教书，用细致的方法才能实现我们真正的每个孩子的成长。 每个孩子都有权利在我们这块大土地上长大，接受良好的教育，所以我们从事教育的每个身体都应该有义务教育所有的孩子。 所以，如果这三点比较明确的话，我们可以确立正确的教育理念，爱护所有的孩子，我认为这是新世纪教育改革的新开始。

二、锻炼敏锐的眼球，培养认知学生的真正能力。 公益雕刻师手艺很强，他识别材料质量，识别材料走势，然后以势均力敌的形式雕刻天工艺术品，教育和合唱并非如此。 我认为作为老师必须进入学生的世界。 其实知识世界的背后是丰富的生活世界和心灵世界。 如果你不知道他的生活状态，如果你对他的内心世界，他想要什么，显然很黑，这不太好。 教导心灵需要心灵。 因为心灵无法教会，教育的有效性，来自教育的素质比较深，素质总是，你的教育预言，你的教育行为能得到学生的呼应。

我记得苏联教育学家曾经说过这样一段话。 每个孩子心中都有隐藏的一角。 你的老师教育他们的时候，你必须对准他的音标。 那样的话，你说的话会打动他的心，特别是引起共振和共鸣。 这样的教育比较有效，所以你教心需要先知的心。 其实，大教育家孔夫子早就说过了。 他的教育是材料教育，一个一个，必须让学生理解。 看看那个理由。 看他日常行为的言行，看其理由，他怎么走，怎么走，怎么走，怎么走，好好理解他的秩序，你退后做接下来的事，要慎重考虑。 他的言行有什么反应？ 我想责备教师。 我们必须对学生进行很多调查研究。 这项大量的调查研究工作，决不仅仅是做问卷调查。 不仅仅是座谈会。 你对学生的理解总是给你提供消息。 这个教育工作者，打开自己的感觉，张开耳朵，随时随地打开自己的感觉器官，吸收来自孩子的大量消息，下一条消息是最宝贵的，应该说一句话做一个动作包括你什么，上课时咧嘴，啊 这随时都不告诉你，我在想什么。 因为这位老师应该用敏锐的眼球来理解，可以把这些消息融入心理来思考。 孟子说心是观察者的思考，心是思考。 结合来自学生的言行思维就能找到共性。

21世纪的学生和20世纪50年代60年代的学生不同，他有很多共性，但绝对不同。 收集了那么多新闻，正确评价了现代社会的共性。 现在孩子想成为材料的愿望很强烈，思维非常活跃，科技起点高，科技知识起点高。 小学生现在网络那么成熟，有很多优点。 但是，我有他的理想。 我有他的信念。 独生子女的自我中心，受不了挫折，像玻璃一样，不要碰，脆弱，摸了就脆。 应该怎么教这样的学生，恐怕不是原来的做法，用老方法敦促他是不行的。 要适应时代的迅速发展，教师的教育需要时代的年轮，你教一年就像树长一年。 树长一年如年轮，教师在教学过程中，实际上是边学边学，先学，后教。

然后，必须理解共性，理解学生之间的区别。 区别不是好坏之分，而是一个一个。 那必须弄清楚学生之间的区别。 对一个孩子很重，对一个孩子不行。 从旁敲侧击，不要直言。 有一次，我们看起来现象一样，其实在同样的现象后面，实质上存在着很多同样的问题。

比如，80年代我加过这样的班。 这个班四个孩子口头表达能力差，好像有口吃的毛病。 上课的时候我请你说其中一个。 我一定要站在他旁边，我充当扬声器，把他的话，整理他告诉他们。 其实，不太好。 有个男孩我发现他生理上像病了，这个舌头有点短，我告诉他的监护人，他的监护人海军医院的医生说不是这样，从小就这样说，从来不清楚。 我让你带他去看看，舌下的肌肉是否短了一点，家长尊重我的意见，去看了。 还是，舌头短了一点，然后打开刀，我训练了他。 他说得真好，不结巴。 我非常喜欢第二个口吃，但谈话的前言对学生来说是希望学生发表欢迎的发言。 我让他总是想，想两个，他站起来，我联系了父母。 我发现和儿子说话也说不通。 他是中学生的儿子，幼儿园的孩子，他说了一半，马上接通另一半，家庭语言环境不好。 他希望这孩子成龙。 我们现在的父母希望太高，希望孩子成为成凤。 总有一天孩子成为成凤，就没有蓝天的白天，天空就会变得隐蔽起来。 这位父母说你给他介绍什么书，其实这孩子小学三年级的时候知道得了肝炎，这句话支离破碎，所以我买了一本很薄的书。 孩子写的日记，最简单的话，让他说。 经过长时间的纠正，这孩子慢慢地说就完美了。 三是农村来的孩子，年龄比别人大一两岁，他向人学习口吃，站起来就紧张，不能说紧张。 这是因为我他处方上的一个字很慢，你可以一个字一个字说清楚。 你必须改掉他的这个习性。 第四个是女孩，说话不清楚。 比如，上课时别人说的话要让他复述，但上课时看见他和学生玩说得很流利，所以我否定了自己原来的评价。 他不是语言问题，有时说得流利，因为他的思考问题，他的思考变得迟钝了。 因此，我认为应该抓住思考力促进语言。 他每天住在宿舍，上学二十三十分。 我说我每天走路都会训练你的思考。 因为那个时候，现场说明了篮球的人说的话。 篮球比赛是为什么？ 我去哪家店马上出来一句话，训练自己思考的敏捷性，我认为这确实有效。 于是我告诉他，你看旁边的石榴树，石榴花怎么在树上，我们荷花怎么睡觉，你看什么就说这句话，练习了半年，居然提高了这孩子的思维和速度，一年内全国之作 因此，我可以教你心灵。 大部分现象背后都有差异的原因。 我找到了差距很多的原因。 你认识他，通过材料教育可以取得很好的效果。

三、尊重孩子的优势，让所有学生在班级教育中发光，我觉得教育有弹性，决不是死板的一张，而是有张力。 不要像橡胶一样松。 教育本身就像周武王治国一样，是一条缓和文武的道路，你总是绷着弦。 你不能放开剑。 教育要有灵活性，要适应不同类型的学生。 其实，材料教育是我们书院教育的一大优势。 我们中国的一些大名书院是为了材料教育。 之后，由于工业不明的世界上欧洲最早的英国工业革命，产业革命后公司出来了，大工业生产需要熟练工人，工人需要掌握一定的知识和技能。 由此出现了学校的班级教育、学科教育。 班里不能用材料教吗？ 我想不是。 我们认为原材料的教育有这样的误区。 原因材料的教育被称为神童天才，或奇才、天才。 其实我们的学生群体中需要很多原因材料的教育。 每个人都应该是活跃的生命体，接受良好的教育，因为他的潜能是教育开发的。 所以班级教育并非因个人教育而无用。

2 )我们为了材料的教育往往很容易停留在知识技能的水平上，实际上做一个完美的人。 材料教育不仅是知识技能的教育，实际上也是建立感情、态度、价值观、一个人的整体。 他的两个世界非常重要，都有两个世界，一个是物质世界是他的生理世界，他的五藏六府，四肢是他的生理世界，有一个精神世界。 既是知识技能，也是感情价值化。 两者的和谐统一有机紧密结合在我们材料的教育产权能力上取得了更大的效果。 我认为班级教育中有两点非常重要。 准备上课时，必须解读复印的教材。 你的对象是什么？ 你对象的典型高中学生和我们通常学校的学生大不相同，分数看起来相差100，200分，但实际上在很多方面都有差异。 这是因为你必须根据材料来教。 所以你必须为学生准备问题，你到底怎么说？ 我想你这个问题面对哪个水平的学生通常上课至少有三个水平。 我想所有的学生都可以。 最坏的水平，难度会有点高。 难度会更大。

请非常简单的问题，让所有同学在课文中寻找，证明歌本和学说深刻影响人类思想的语言是最重要的。 现成的句子所有人都找到了，学生们很快就会翻天覆地，我必须马上训练四维的速度。 请说你们语序不动，一点也不动。 学生马上想上天:上天。 歌本如何发挥科技史的作用？ 学生们自己概括，从天动说到地动说，他必须自己概括。 我必须证明哥白尼学说是如何深刻影响人类思想的？ 这一困难必须证明哥白尼学术是科学技术革命历史上空前的革命，以及哥白尼学术对人类思想的影响是翻天覆地的变化。 这对人的思想有很大的影响，使人的意识发生了翻天覆地的变化。 这样的阶梯式问题，给所有的学生带来成就感，同时给他带来阶梯，让他阶段性地爬上去，鼓起勇气。 这些几个之后，你知道你还可以上第二步，从第二步以后可以进第三步。 这样，少数学生就能对大家发挥领导作用，提高全班的教育。

(2)头版教师必须为各类学生建立快速发展个性的平台，为各级学生建立快速发展个性的平台。 我教的学生各种各样，有个孩子自信很强，当我看到学生的眼睛自信的时候，我的喜悦是自信他的学习成功了一半。 将来事业的将来可以不断创新。 有一次，第一节课教矛盾先生的“白杨礼赞”，上了几百人的课，第一排女孩举手，矛盾先生说白杨怎么样。 他说白杨的质量不行。 他认为矛盾先生其实说过。 这个学生可能很年轻，大田园作家屠格涅夫也是这样人为的，他从桌子里拿出书来和我的教师竞争。 那就是屠格涅夫的《猎人笔记本》。 我称赞了他。 我为你说明你的观点去课外读书，读田园作家的书，然后找到论据说明了你的观点。 当时我也教育他，我说你还没有深入学习。 这篇散文是用象征的方法写的，所以客观的景色随着作者的主观感情而变动。 我只要你学习就知道了。 一说到掀起千层波，其他学生说一个男孩提出了一个问题。 这我可以理解，白杨树不是树上的好女人，是树上伟大的丈夫，认真的人敬而远之，温和的人容易接近人，形象上温和认真，矛盾的老师不小心，不是语言矛盾吗？ 令人吃惊的是，这孩子没怎么发言，他能站起来发言这件事很自信，我很高兴。 我赞赏他的表现。 如果我的老师不能说，那就必须苍白无力，给他满意的回答。 一定要说话坚定和礼貌。 说不行，80年代，90年代学生对你不服。 话从我脑子里跳出来，通常人做不到，但有些人可以统一。 比如论语中有“好几个孩子”“对子温来说”威严的人。 张飞，李逵，但孔子的身体有威严。 礼貌的时候害怕，孔子的身体却害怕。 我赞扬他对文案的理解，我举起了他那样的太阳，所以我想为这些人提供平台。

有些孩子粗鲁，很粗鲁，很开放，有一次提问说不出话来，逗学生笑，我能采取照顾的态度，他能听到，“所有的问题”，有个女孩听了主意，带我来上课。 因为这种粗糙开放的性格，你也给他做平台，我有奇科夫的《教变色龙》。 你说错了，我很吃惊，上课的人非常多，至少二十三十人，有几百人，我没想到当时错了。 我告诉她，她现在知道俄罗斯警官是将军哥哥家的狗时，他拍马的心情更准确，你觉得你怎么能在这样的波浪里先表现出来？ 为什么？ 这个警察是变色龙，解决了狗咬人的事件，因狗主人而异，狗主人是将军，他说不是野狗，又是邻居的狗，这种情节适应了孩子，变化的背后有变化的本质，有没有变化的现象。 这是抽筋出现的，孩子吃将军哥哥家的狗时说你还不能用同样的高峰表现。 接下来我打开了锅。 是的。 老师是怎么说的？ 所以，请用红粉笔纠正我的白粉笔错误。 现在这位警官的心跳得更快，心跳得更快。 这时的曲线是这样的。 不是那种坡度。 应该是这样的。 (请纵向)孩子很可爱。 感谢孩子的教育。 我说我还在准备上课的时候单方面想的。 只考虑现象和本质的关系，没有多相思考。 现象本身正在变化。 这部分学生是我的老师。 这样粗放粗放的孩子，读完大学后，他可以在全市的普通话比赛中获奖，我们学校的语文56分不及格，所以学生自己越用x (变色)教他越聪明，越有求知欲你就越成功。

比如，有些孩子内向，他内向，有少年般的老成，你怎么打开他的心，怎么打开心扉？ 我不能轻易打开他的心门。 这门课也是最好的平台。 因为我的伙伴们那么一起学习。 有一次学习鲁迅的《藤野先生》，有个孩子提出问题，对教科书上编辑的习题二提出疑问，证明为什么鲁迅先生看着水户和日落(声音)的心。 因为这必须如何表达鲁迅的爱国主义思想。 他说他是水户(音)移民。 日语本身和我们的中文完全不一样。 我觉得这个主题不合适。 有些学生说很好。 日坂西山气息奄奄，反映了衰退。 这孩子他站起来发言，他侃侃而谈，我总以为他上课时表情有点模糊。 他的程度可能比你教的程度高。 我很高兴看到这个。 他不怎么发言。 其实，所有的孩子真的学习到什么程度，我经常闭上眼睛抓麻雀，我坡度不正确。 我是这样说的。 我这样说话，孩子很高兴。 鲁迅先生对自己的事，作者是怎么回事，你们比作者更了解吗？ 当然我必须作为老师诱惑。 本证是最重要的。 那是因为我们必须认真依靠。 有些人不喜欢数学，但学习语文的精彩部分时，他身上的座位向前倾斜，眼睛无意识地抬起眼睛，把笔咬在嘴唇上，那时他已经集中精力，到达了忘我的境界。

我觉得孩子上课的世界很美。 因为我们的基础教育课是青少年的青春教育，青春宝贵，一个身体只有一个青春。 因为这门课的质量关系到孩子的生命质量。 你关注每个学生是否是工厂的批量生产，这在本质上是不同的。 教师自身必须在理解孩子多样化、独特之处的基础上，充分利用复印知识，培养孩子的能力，熏陶孩子的感情。 这是你的生命在歌唱。

最后为了保护个性，弥补不足，在课外广阔的天地，促进学生个性的迅速发展，为了保护个性，弥补不足，在课外广阔的天地，促进学生个性健康的迅速发展，课程毕竟有限，大量在课外，在课堂内教精。 真正学习的是课外博览和思考。 因为这个你必须面对各种各样的学生状况首先找到这个孩子学习不足的理想场所。 比如，我遇到过这样的孩子。 数学很好。 中文一团糟。 他的母亲对我说。 他能考上你们学校是文化的偶然。 因为字写得乱七八糟，错字连连，语言不通。 但是男孩很有优势，老师一定要有发现孩子身体优点的能力。 任何老师都不能代替学生成长。 老师的教诲是避免短，教好。 你发现了他的优点，温暖了他，帮助他不断成长，帮助他克服不足，这孩子很有能力。 我们学校有荷塘。 他每天去荷塘抓虫子，抓龙虾，每天都这样，这就是他有趣的地方。 让他学习，先让他有趣，有趣的是他的动力。 爱因斯坦说过热爱是最好的老师。 这是因为你喜欢捕虾。 让我看看你抓住它放在我的办公室里有多幸福。 我做了脸盆让他进来。 进去后，你说这里有虾，虾和虾吵架，虾和乌龟吵架，你每天他们怎么来，你看了以后告诉我。 他真的看了之后写给我们了。 他写龙虾和乌龟吵架，虾吵架一定弓着背出去，各细节写得很好，错字连篇，尽管字写得乱七八糟，但描写很清楚。 我当面批评他，我表扬他，我给大家印刷，他很高兴，为什么没意思？ 从小学到中学都很挑剔，殊不知老师表扬了他，把他的作文打印出来给大家看，于是他很有趣。 那时我们上了五天半的课，每个星期带同学去，语文在课上学习不好。 他生活，有思想，有知识，没有知识。 知识什么都没写啊。 结果，我带他们看了一次灯展，看了笑话灯展，他很有趣。 星期六结束后，他告诉老师，我明天星期天还可以看。 当然可以。 所以，他又看了看，写了各种各样的灯，然后他写了文案《观灯展》，用了有趣的过渡方法。 他有趣的地方一定能拿出成果。 不是知识的问题。 因为习性变好就变得素质，良好的素质变长就能形成完全的人格。 这不是我补习不是为了给他补充知识，而是我给他补习性，为什么要消除三个习性，有些是为了拖。 我曾经教过学生，清华大学毕业了。 拖是没办法的，语文乱七八糟，我专门给他拖，我不给他补课，我拖，用各种方法让他紧张，加快他的思维，上课老师自己是智能辅导员，紧张他的思想，借此好 或者能干的老师好了，知识链断了，因为这个你必须排除故障，他排除了那些地方。 不是一个人，从三七二十一头到最后，媒体刚问我一个问题，我说了一个例子，有个父母痛苦地告诉我。 这孩子默写，写错诗，老师把全班抄了60遍。 为什么？ 一字一分，我们学校不能把一字默默地写错。 你认为这是什么教育？ 就是这个惩罚。 这叫暴力。 请告诉他我为什么错了这个字。 为什么错这个字，为什么错，为什么错，怎么错，不是60次，必须用这种机械训练的方法，降低孩子的求知欲。 所以材料教育容易，保护每个孩子的个性。 没有正确的教育理念，自己会沉迷于反应。 我们的教育本来就是育人的本质，我们相当扭曲于育人点。 自己不代表人。 哪个试卷不能测试孩子的综合素质，我认为这个事件一定要弄清孩子的缺点。 发现缺点后，要积极诱惑，积极鼓励。

什么是教育？ 德国教育家说，教育不是你教他多少知识，而是学生的知识，他真的唤醒人的欲望，你唤醒，你激励，你激励，这是他愚蠢，你经历了什么科学实验 这是语言暴力，你怎么知道他愚蠢，你经过什么科学实验，怎么有数据？ 你刚下这个结论，没做实验怎么孩子随便说傻话，“傻瓜”字的伤害很厉害。 教师词典里不应该有这个字。 你都很尊敬。 生命本来就没有名字，所以各生命应该尊重，有可能成为有用的人才，有可能成为巨大的才能。 在某些方面不要决定他一生。 你一定要把重点放在点子上，不要有什么问题打乱鸭子的光谱，一定要告诉关键的地方。 点害，不是说散点，有些是百通，不是说中文的全角色，不，你必须把焦点放在什么问题上是最重要的，一封是百通。

我有自己当教师的人。 当我对这个问题充分理解这个知识的时候，我可以在课上得到一句话的中间点。 当我上课废话最多的时候，我不能理解这个问题的时候，我觉得我们老师的课确实说了很多废话。 转过身来，我怕说不清楚，说了很多话，学生很混乱，重点是有害。 教师有很高的要求，至少眼里有很多人。 精通文案的不仅仅是那件事，还需要认识那个人。 教育是一个人养人的事件，难度极高，他藏身之处都如水。 我认为这证明了我们教师的高尚和伟大。

21世纪所有的学生都是世界上，所有的学生都是大书，我一生都在学习这本书，从学生那里感染了青春的活力。 我教了那本书一辈子，我也学了被子。 教海无悬崖无舟。 我没能认识现在的学生。 刚才进入会场的时候，一个记者问我。 我听说你在听周杰伦的音乐。 我说得对。 为了知道学生为什么喜欢周杰伦，我对学生说我不会拒绝流行歌曲。 为什么？ 因为流行本身就是抒情，很多流行歌曲会随着时间的流逝而消失，真正好的流行歌曲会成为古典音乐。 我会给学生唱，你们会唱。 比如韩红的《青藏高原》说他们过时了，我说腾格尔唱的《我的家乡》死而活着不是乡情好吗？ 他们也说迟到了，你为什么喜欢周杰伦的歌？ 他们说“不像”，我脑子里没有这个想法。 为什么呢因为我是大人，他说通常的流行歌曲很容易学，但周杰伦的歌很难学。 我真的买来cd听，我不擅长啊。 像普陀山读金刚经一样，唱着唱着说着。 那之后我真的觉得有道理。 周杰伦是台湾歌手，他的歌词是诗经的来源，他有文化含量。 80年代初，改革开放时，香港校园的歌里只有一句话。 我不记得了。 这不是巩固常用语言吗？ 台湾的歌不一样。 我们现在的流行歌曲来自诗经的源头。 大家都在观察吗？ 歌词的文化含量大幅度提高了。 我们现在孩子是独生子，他的心门被堵住了，居住条件改善了，不是在背后做大杂院，不是孩子一起玩，现在回家关门，谁在诉说？ 体内心里有控诉的要求。 这孩子的歌刚唱又唱，说得很清楚，所以教育孩子的时候，不能随便说。 我不能随便否定。 孩子的世界有他自己独特的思考，独特的兴趣。 所以，我认为我们的教育是材料教育，眼中有人，心中有数，教师的生命紧随学生，值得教师。 所以我说我会成为教师，当然会燃烧自己发光，但是我会让所有的孩子在学习上成为发光体，让他在学习阶段充分展示他的才能，为将来的成才打下坚实的基础，坏话，批评指出 谢谢你。

特别是根据各方面情况的调整和变化，本网提供的所有考试新闻仅供参考，考生请根据权威部门发表的正式消息。