【要闻】美国初中学生基础差 哪来的天才和牛人

很多朋友看到美国公立学校中学以下的基础很差，直到高中才开始牛博文。 为什么美国人不要求中学以下的学生有坚实的基础呢？ 美国学生中学以下的基础那么差，到了高中还要求那么高，他们怎么能学习？

美国学生中学以下的学术基础特别是数学基础差是由美国的教育制度决定的。 美国小学没有分科老师，一个老师教一个班的所有科目，整天在一个教室适合一个班的学生。 教师工资不高，天下文理科非常优秀的全能人才很少(有这样的人当然上不了小学)，所以小学教师不能很好地教全班同学。 大部分美国小学教师都是文科出身，对数学和科学，用那种气绝使人昭昭，确实不现实。 所以，美国学生小学毕业后进入了中学。 分数也不能加减。 比较多。

美国的中学大部分是分科教育，有英语老师、数学老师、科学老师……，但大部分地区的教师资格证允许有小学教师资格证的人教中学。 也就是说，美国的中学里数学不少。 科学老师可能来自文科。 光是本宣科，不能说给学生打下坚实的基础。 与英语教育相比，美国中学以下的数学科学教育基本上有一些水平差。 所以，我知道美国公立学校中学以下学生的学术基础，特别是数学和科学基础差是没办法的。 因为小学教师资格证不要求教师取得所有学科的大学学位。 有小学教师执照的人不是全能的。

问题是，美国高中全面走向大学，美国大学非常牛，我们知道。 初中有很多什么都不擅长的学生，到了高中，怎么才能赶上呢？ 怎么一次能学到那么深的东西？

答案很简单。 美国高中并不是要求所有学生上同样的课。 高中是学分制，所以学生有根据自己的程度选择的自由。 例如，学生必须在高中上三年科学课才能毕业。 哪个天才们，第一年不需要基础，只需要阅读能力强就能读好的生物，第二年选择化学，第三年能学习物理学吗？ (美国高中的物理教科书从上面开始是三角函数，马上用微积分解答。 中学连分数都没学过的炉渣们当然没有资格。 但是，没有任何基础的学生也有办法。 比如，他们不能上普通的物理课。 他们可以上“概念物理课”。 美国高中的“概念物理”水平比中国初二学生的物理低，几乎不需要用数学求解，任何不擅长四则运算的学生都可以在“概念物理”等易读的课程中毕业。

所以，美国高中可以随便开一百多门课，以适应不同的需要。 走在一所美国公立高中的教学大[微博]楼。 一个教室的学生在积木学习10以内的加减运算的方法，而旁边的教室说的是偏微分方程式。 另一个教室的学生在讨论霍森小说的文学要素，而隔壁教室的学生在学习26个文字的英语文字(他们是新移民[微博]的学生，有些英语不会)。 。 从小学程度的课程到大学程度的课程，在高中共存，分班教学，尽量不要把班里不同的学生放在一个班里学习。 另外，美国的高中存在不同的“重点高中”，以学术成绩为重点的高中，基本上不存在哪个学术大牛们合格了，“中学基础不行”的情况。 也有以艺术才能为重点，以手工作业为重点的高中等。 不同点高中专业培养不同的人才，并非所有人都要学习同样的东西。

网民说:“美国中学教育质量那么差，学生基础那么差，所以到了高中，从哪里来？”和“大牛人”？

答案是，美国中学小学[微博]没有要求学生掌握超高的学术能力，但对于天才学生，有让他们牢记在心的机制。 美国大部分人都有gate ( giftedandtalentededucation :天才教育)课程计划，政府为学校提供资金，为任何业余天才学生学习超过他们学年难度的东西 他们一到高中就成了读什么难课的大牛。 在社会上，本来每个人都不需要成为超一流的数学家和科学家。 但是，如果学生从小就有天才的潜能，美国的教育制度一定会有让他们成长的机制，而不忽视他们。

读以微积分为基础的普通物理的高中生与数学几乎不需要“概念物理”的高中生相比差距太大了！ 因此，美国的大学在考虑招生时，必须调查申请人在高中读了什么课程，这些课程是否相应地很难。 此外，要看这所学校提供多少不同的课程(包括大学程度的大学先修课程)，让那个学生可以选择。 并不是看平时的总成绩就可以了。 这样，美国在大学招生制度中，提供了使中小学的这种教育制度得以适应和适应的机制。

如上所述，在美国基础教育中，高中和中学以下教育之间的巨大差距通过提供同一科目不同要求的课程和多种选择科目来填补，满足中小学全面免费义务教育的基本需要，大部分学生都是普通的 另外天才学生，给能力强的学生机会，进入超一流的大学继续挑战自己，可以成为学术精英。

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