【要闻】课堂过于规范 教师求革新讲董存瑞制造“爆炸”

昨天在新黄浦实验学校举行的“全国第五届比较有效教育理论与实践研讨会”上，课程过于规范化而走向极端的现象备受关注，专家呼吁课程中“规范”少，“失格”多。

课程规范错误。

“有些学校要求教师每年更新教案，但教师不能用电脑打字教案。 用手抄教案，教师必须累。 ……在昨天的研讨会上，华东师大教育科学学院教授王彦华的话引起了很多老师的共鸣，成为课程过于规范化的极端现象，引起了热议。

他还说，自从提倡学科教育和现代技术的整合以来，少量体育教师把电脑搬到操场上进行分解动作，不再做示范动作。 更可笑的是，一位语文老师上了公开课，复印件是英雄董存瑞舍身炸毁碉堡。 为了营造真实的气氛，老师在教室里安装了小型装置，说“英雄董存瑞举起了药包”时，他踩在脚底，教室里真的“爆炸”，现场烟雾弥漫，这阵势震惊了上课老师，学生课后感觉，。

“现在，为了追求新颖独特的效果，也有剑越过前线，太花哨了，让人感到虚伪，画蛇添足的课程。 ”。 王彦华说，课程教育就像体操、舞蹈，但其把戏有极其严格的规范。 但是，现在，一点课程规范走极端，超越了教条和僵化的方法，使课程规范错误。

规则太多了束缚师生

王彦华还提出了国家课程标准“三维目标”(知识、技能、过程和做法、感情态度和价值观)以来，很多学校要求各课体现三维目标的要求，教师绞尽脑汁，把“三维目标”分割成越来越多的子目标 “其实，三维目标是整体的要求，不需要具体参加所有的课程。 多中心没有中心，多目标等于没有目标。 ”。

“现在一进学校，就会发现框架太多，规范太多，束缚了教师和学生的想象力，扼杀了他们的创造力。 ”。 市教科院普教所的傅禄建老师说，进行了关于教师压力的调查，结果发现80.1%的小学教师感到压力最大。 其中非常重要的理由之一是不断出现的要求和规范在不知不觉中增加了教师的压力。

少点规范多点创新

另外，有些父母反映现在个别老师对学生要求太高，规范太严格，把孩子当成“机器人”。 划等号一定要用尺子，比它大，立式计算，在解决问题的过程中包含“答案”的东西也要用尺子画或者画直线。 不那样的话会被重写。 另一个例子是老师说，写“8”字一定不能闭口，必须闭口，都算错了。 父母嘲笑说:“不如给孩子戴等号万能章，直接盖上，节约时间和精力吧。”

对此，傅禄建呼吁，课堂上“规范”少，“失格”多，规则束缚少，宽容少，能真正激发师生心灵创新的火花。

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