【要闻】丰台区学校展示：北京市芳城园小学

芳城园小学

芳城园小学位于丰台区方庄芳城园二区，建筑面积7894平方米，操场1600平方米。 学校的目的是确立以艺术教育为特色的学业思想，提供适合学生个性快速发展的空之间。 学校进一步确定了“多次‘树人是书，质量是根，特色是翅膀’”的学业构想。 学校风气严峻，文化氛围浓厚，多次“育人本”，各员工为学生的快速发展服务。 学校民主、科学的管理机制为促进教师个人的快速发展提供了保障，良好的团队气氛和完整的硬件设施为教师发挥个人才能提供了平台。 全教职员以“团结快速发展，追求并落实真正的实用性”为日常工作的指导思想，努力培养“文明礼貌，基础扎实，学有所长”的城市小学生。

学校小而精巧，小而有灵力，教育硬件设施齐全，有国画、英语、自然、音乐、计算机、舞蹈、国学等专业教室，为学生的综合快速发展提供条件。 现在迅速发展到17个教学班，在校学生510人，外籍学生20人。 40名教师这是“有情有艺、德艺双磬”的教师队伍，一线教师95%达到本科以上学历，70%以上是小学高级教师。 市、区、学校级骨干教师近60%。 我校教师多次在市、地区级教师的基本工作大会和教育基本工作展示活动中取得了良好的成绩。

学校在市、区级“中小学生十种技能大赛”、“中小学生艺术节”、“中小学生科学技术节”等大型活动中连续获得先进集团、优秀组织奖等称号，一百多名学生在上述活动中获奖。 学校体育卫生事业成绩突出，被命名为亚洲地区的“运动、机会”考试学校、“中国足球协会校园足球基地”(年在区女子足球比赛中获得第二名。 “校园棒球活动基地”(获得2009年北京大会区第4名)“中国校园健康近视预防管理师范基地”被北京晨报、本教育[微博]等知名媒体授予“北京市受企业品牌影响最大的小学”称号。

学校近年获得了“北京市文明礼仪模范学校”、“丰台区德育业先进学校”、“北京市健康促进学校”的称号。 两次被丰台区政府命名为“文明单位”。 荣获“家庭教师事业先进集团”丰台区教育系统“先进党支部”称号。 学校在教育教学中实践科研兴学校，曾经担负过全国教育科学“十一五”教育部计划“尊重课题”的子课题“以尊重为价值导向，探索课程民主教学的实践研究”。 老师们的尊重例子和案例研究在全国获奖，集体课题成果获得丰台区第二届德育成果二等奖。 《北京教育2009年第九期专业文介绍了该校“滋润经典，激发生命，智慧激发热情”的国学经典朗读特色活动。

滋润的教育引领学校的快速发展

芳城园小学刘爱华

我2004年在芳城园小学担任校长，转眼就快7年了。 这时，经过前期员工“稳定中寻求规范，规范中寻求快速发展，快速发展中寻求突破”的三个阶段，我带领班子成员开始了对学校快速发展的进一步思考。 这时参加了我区小学规范化建设事业的启动、规范化建设过程中学校计划的制定、市区村级校长的专业快速发展训练以及本地区规范化建设的核心项目。 其中有我区规范化建设过程中的硬件支持和思想引领、有专家指导的个人学习积累、有学校干部教师共同努力的社会资源帮助……这些使我更清楚地认识到了学校的迅速发展。 在规范化建设过程中，我校干部教师共同经历了从规范到提高的过程，学校办学特色逐渐清晰，学校文化不断突出，学校高速发展势头得到广泛认可。 借阅年度报告时，在学校快速发展的过程中总结自己的思考、实践、收获，与老师们分享。

明确学校理念，构建学校文化。

作为校长需要在学校的迅速发展中带领所有的师生站在新课程改革和现代学校制度建设的高度，重新思考学校的现状和未来，逐渐完善学校的运营理念，形成比较鲜明的学校文化，整体提高学校文化的品位。

1、重视学校快速发展状况的自我诊断，广泛征求干部、教师、学生及其家长[微博]以及周边社会资源对学校快速发展的意见和建议，全面分析学校目前的状况，寻找问题，明确突破口，学校的办学

随着小学规范化建设的开始，我区对学校硬件的投入力度和对规范化建设思想的引领力度没有加强，作为校长，我意识到我面临着学校全面提高的机会。 要充分利用良好的外部资源，促进学校的进一步快速发展。 因此，我校从学校快速发展状况诊断入手，以教师访谈、社区访问、家长座谈、学生问卷等多种形式，利用swot的分解方法，深入分解学校。 基于学校目前的基础和面临的问题，干部教师在充分协商和讨论的前提下，制定学校快速发展计划(初稿)，支持生命化教育理念，进而确定学校的运营理念，“用生命进行教育，进行生命教育”的运营口号 在此期间，学校校本课程“我喜欢中国画”逐渐丰富，各学科教师积极从学生快速发展的需要出发，结合教职学科，拓展了教育文案和形式，形成了丰富的课程资源。

2、以加入我区规范化建设的核心职工坊为契机，踏上学校文化建设的高速公路，逐步完善学校快速发展计划，形成学校特色的丰富理念，学校丰富的文化氛围逐渐形成。

作为我区第二届规范化建设的核心业务坊的成员学校，我校的规范化建设得到北师大[微博]专家的业务小组的支持。 到目前为止，我完成了市区校长专业的快速发展训练，对学校文化建设也有越来越多的思考，同时梳理了我校文化快速发展的脉络，初步构建了“丰富教育”框架。 在与专家小组交流的过程中，我举起自己的思考和光盘，征求专家的意见，从我校对快速发展的设想出发，大胆地向专家提出“要求”。 丰富我校“丰富教育”的内涵，论证和完善学校的文化理念。

为了我的再三和不断的信息表达，我的学校在作为职工坊的核心学校活动期间，遵循整体活动的安排，积极开展课例的研究，另一方面创造机会，多次和专家一起探讨，听取尽可能多的专家建议，学校的运气 在与专家的智慧交锋中，我校的思想逐渐明确，“丰富的教育”作为学校的学校理念，很好地受到了芳城园小学几年来在学校管理工作和学生教育过程中的诀窍和追求。

我校的润泽教育理念本校的润泽教育理念来源于影响深远的生命化教育理论是生命化教育理论在本校的具体实践和表现。 如果生命化教育理论确立了教育活动中的深刻生命观，我们的丰富教育将从这样的生命观重新思考教育实践的本质，反思我校的教育实践开始，努力把我们对教育实践本质的思考渗透到教育实践的全过程中。

我们丰富教育的中心价值观具体表现为:。

①丰富教育的本质诉求是回到生命的自然成长，她是灵动

②滋润教育的基本条件是滋润所有人的方方面面，她很体贴

③丰富的教育形态是无声胜有声的综合感动，她很和谐

④滋润教育的教育目标是启发智慧，滋润生命，她追求幸福

⑤丰富的教育体现了教师对职业的理解和追求，她是崇高的

⑥滋润教育体现了教师生命与学生生命价值的融合。

围绕这一核心价值观，本校确立了丰富的教育文化体系，确立了学校的学校目标、育人目标、教育风、学风，“启智明慧丰富的身心”的学校训练得到了师生的一致认可，教师们为“丰富的身心、幸福的人生奠定了基础

而且，丰富的教育在教育教学工作中实践点也得到落实，学校各工作中我们有空气体润泽(指文化建设，从美丽的学校环境、和谐的人际关系、浓厚的文化氛围三个方面构建)、水系润泽(课程润泽的 )、阳光充足(师资建设)、土壤充足(管理建设)、情景充足(教育建设)等各方面措施都将诱发师生生命的成长。

经过反复论证，作为我校学校文化快速发展纲要的《启智明慧润泽身心——芳城园小学文化理念与实践》成为学校规范化建设计划的重要蓝本。

各方面建设，营造浓厚的学校文化氛围。

随着学校文化体系的完善，我带领老师从“各方面润泽”的角度，进行学校文化的标志性建设，加强了“环境润泽”的计划:在现在的校园里，“润园”的流水潺潺，鱼潜，传播生命消息。 “泽园”鹿叫，人行道安静，人与自然和谐。 在走廊上，“春生”、“夏长”、“秋收”的主题墙具有深远的意义。 在教室内外，学生自主设计表现出创造性。 有形的空之间经常经过的所有身体都熏陶着，色彩漂亮，意思明确的校徽，不断更新的校园网站，来自学生的校报等也在无形中传播着学校的文化理念。

正是在我校规范化建设的过程中，通过对学校思想和基本战略道路的思考和思想，我写了一本叫《润色之路》的书。

二、立足校本教研，引领教师快速发展。

滋润教育的执行需要教师专业迅速发展。 学校核心教育理念框架形成后，如何领导教师的实践与探索成为校长的工作重点。

学校是教师生命的舞台，在教师专业迅速发展中，教师“自主快速发展”是生命体自主学习、自我完全、自我超越的过程。 为了引领教师自主快速发展，我们根据我校教师队伍的优势探索了反思-融合-指导-共享教师队伍建设专业的快速发展之路。

(1)加强教师反思机制的研究，以反思为每个人的常态行为，使自己的“泽”人“润”。

为了促进教师对个人教育行为的反思，我们在学校管理中故意加强自我反省的作用，让教师在日常工作和生活中问“为什么”，仔细思考“该怎么办”，告诉大家“该怎么办”，深入思考 作为校长，我不得不站在最前线，领导领导班子仔细进行各前期的工作，通过研讨会、校刊推进反省的必要性，指导教师掌握反省的文案和做法。 然后我们鼓励所有教师每周写反省日记。 经过一段时间的引领，现在教师们具备了一定的反省能力，反省日记的复印件变得丰富了，从最初的统一样式、提示复印件、被动完成到现在的自主创作，个性多样，单独成书，教师们在个人的工作过程、 每月一次的反省交流制度也大大固化了教师的反省行为。 《泽园的回忆》收集了我校教师过去两年的反省成果。 教育反思与教育教学实践的紧密结合，给教师带来了乐趣和成功。

(2)促进教师融合，通过各种形式的活动强化“群体”意识，聚集集体智慧滋润不尽的源泉。

为了促进集团内教师个人的融合，本校在教育教学研究过程中经历了“打破障碍，信息表现先行——集团内的探讨、集体展示——个人反省、集团诊断”的校本教研三首曲子 在北师大专家小组的指导下，我校开展专题课例研究，教师们积极参与，一个人展示，小组推进，教师们在研究过程中，在研究中实践对自己思维和智能的挑战，自己是“研究者”

(3)加强思想意识引领，把滋润理念灌输到教师心中。

①以身作则，做好“入学第一课”，传达学校的文化理念，传播教育者的心情。

作为校长，将丰富的理念散布在各教师心中。 近年来，我每学期都做好“教师返校第一课”，强化学校的核心理念，提高教师的责任意识。 “做最好的自己”、“做最好的教师”、“以人为本，以教师为本，同心、同德、同快速发展”、“以本色人为本，特色迅速发展”、“启智明慧、润泽身心”等新学期的第一课主题会议，在学校

②精心设计，活跃以前流传下来的活动，在管理中体现“润物无声”。

随着学校文化氛围的形成，领导我校教师以前传达的活动也在变化中传播了“润物无声”的大体。

随着学校的迅速发展，我们根据学校和教师迅速发展的诉求，重新解释“教师和教师”的具体内涵，与学校文化氛围一致，与教师个人思想的认知一致，与教育教育教育的需要一致，与学生生命迅速发展一致的新自我 2007年的“八不”，到2008年的“微笑教师”、2009年的“四尊重”，与学校文化的快速发展对教师快速发展的要求同步，年，教师们庄严承诺实践滋润的教育理念。

定期开展主题活动，为教师提供交流和展示平台，促进教师在思想冲突中提高认知水平是促进教师职业道德提高的比较有效的方法，也是构建学校文化的一部分。 在我校的实践中，聘请专家讲座、组织演讲比赛、召开教师论坛等活动给所有教师留下难忘的印象。

开展师德教育，我校“接近名师”和“阅读中成长”进一步激发教师自我快速发展意识，将教师的“感动”和“热情”转变为持续的内在动力。 教师们在许多团队活动中实践着对自己专业能力和水平的挑战，在紧张和忙碌中享受着生命澎湃的热情和乐趣。

正是在我校规范化建设的过程中，我们通过对我校研修和教师专业快速发展的实践和反思，形成了“教师专业成长的一个中心和两个基本点”的句子，发表在《中国教育学刊》上，受到越来越多的教育同行的批评和指摘。

学校的努力激起了教师的工作热情，许多教师在工作中自主结合，开展比较研究，积极开发和整合社会资源，为学校的快速发展服务，为学生的成长服务。 近年来，我校一些语文教师在学校的支持下，将“大量阅读”的研究成果引入课堂。 数学教师致力于提高小学生的数学建模意识和能力，借助高中的力量，与区内外学校合作，共同开展研究。 作为“中国校园足球基地”和棒球基地，我校体育教师承担赛区组织工作的音乐教师将京剧引入课程，科学学科积极推进学生小课题研究。 教师视野开阔，工作效果显着，在各级各类活动中取得了多项成绩。 学生在各方面的丰富下，行为方式、思想意识、学习质量明显提高。

作为校长，在学校的迅速发展中，得到了更大的训练和提高，个人的研究能力和管理能力得到了比较有效的提高。 在全校师生的共同努力下，学校取得了长足的发展，取得了一系列成绩:相继被授予北京市“文明礼仪模范学校”、“北京市健康促进学校”称号，获得丰台区“德育业先进学校”、“区“先进党支部”称号。 我校去年9月被我区评为第一届学校业绩评价良好学校。 同年10月接受的区监督也对全面实施学校素质教育事业给予了高度评价。 年我校被选入我区全面实施素质教育的高质量学校。

让生命在教育中诗意地生存是我们的追求，想在今后的工作中和我们的老师们一起在“启智明慧，滋润的身心”的过程中，展示生命的意义，继续创造生命成长的奇迹。

常规管理重新执行课堂教学的实效课题研究重迹

——构建符合滋润教育理念的教育管理机制

芳城园小学金海荣

教育管理与其他管理工作不同，不仅要规范教师的教育行为，决定目标达成度，还需要激发教师的工作热情，在教师追求教育质量的道路上实现个人附加值。 近年来，随着我校丰富的教育体系的完善，我校教育管理工作的重点从“重规范”转向“追求特色”，构建尊重灵力与和谐乐趣的丰富教室，追求进一步体现师生生命特色，“春风化雨、布德教育”的

l重新执行一般管理

我们认为教育通常管理工作的落脚点是学生良好学习习性的培养和精炼。

在常规管理过程中建立稳定的学生、教师、教育研究小组日常规范，遵守教育质量，表现学校文化特色，建设健康、和谐、积极、向上的“绿色”人文环境是常规管理意义。 根据学校的迅速发展现状，近年来，我们从培养学生良好的学习习性、落实教师“润泽”理念、教育研究小组学习研究共同体的活动效果等三个方面加强日常规范管理，提高教育研究小组的研究实效，教师教育教学雷

1、日常管理中重视学生自主学习意识的培养，开展多样性个人和小组的学习评价，强化和激励学生的责任感和上进心，并根据不同学生的现实状况进行个性化指导，支持各学生的成长。

要点和管理措施:指标描述具体的文案管理形式，初步培养自我管理的习性晨读、自习等专业时专升班的定量检查、课前讲评。 学校在定期总结课程之前，建立良好的表现和写作素养对话声音大，礼貌而专业的星星，班级清洁写作，字规范不怕困难的乐知好学精神，积极思考，表示模范遴选。 特殊学生的指导效果敢于质疑，主动寻求指导不懒惰，作业不耽误

2 .建立平台，开展教师促进教师自主学习的反思机制研究，开展多样性的反思交流活动。

近年来，我校教师阅读了《对教师的100条建议》、《详细决策成败》、《阅读高速公路》、《第56号教室奇迹》等书，集体探讨，吸取先进的教育管理思想和实践经验，定期组织“推荐好书”活动 随着教师专业阅读面的扩大，教师的反思能力也在提高。 小组内教师放学后，小记分享，遇到困难一起想办法。 精品反省定期聚集，集体反馈，老师们通过别人的经验得到了间接的经验。 各组负责“我换课”、“师说新词”:做滋润课的创造者”等论坛，以新理念、高效做法在冲突中扑灭火花。

要点和管理措施:指标培养具体文案管理形式良好的阅读习惯，定期参与读书交流“同读”勤奋交流的好书推荐，读书交流“个人阅读”的好推荐，促进专业成长，各课适时课后常规互检、教育

3、逐个发掘教育研究组、准备课组的功能，健全常规管理互联网。

我校一直实行备课组、教育研究组双轨平行制，备课组(年级组)承担越来越多的集体准备、课程、指导、作业、日常检查等日常管理工作。 教育研究组(学科大组)进行了越来越多的组织教育研究、课题管理工作，近年来在教材体系的整理、课程教育的领导、教育技术研究等方面取得了一定的效果。

要点和管理措施:指标记述具体的文案管理形式规范化课组活动，提高实效性加强课组活动的“四定”活动记录、座谈交流、小组内的“每月一课”。

计划、学案(平行性试卷)设计、质量分解等组内讨论课(每月1次)的学生学习质量监视经常制定单元检查、个别检查计划，组内阶段的教育质量分解教师教育的通常员工的相互检查课程准备、学生的作业留学判定等相互

l课程教学是有效的

课程教育越来越多地以教师个人的工作形式表现出来，其质量保证常常依赖于教师对教育行为的过程性指导和监视。 关于管理技术，需要上课前的领导、上课中的评价、课后的反馈和矫正。 通过课堂教学和教学过程及时反馈和评价教师、学生的学习状态和学习质量很重要。 我校重视领导教师，在丰富的教育思想指导下，构建新的学生观、课程观，提高课程教育的实效性。 因此，我们必须使教师成为自己的“评价者”，在课堂上做敏锐的注意者，做客观的评价者，随时通过学生的反馈新闻调整教育行为。

要点和管理措施:指标描述具体的复印管理形式，增强学科专业素养通过教材体系，结合学情做好课程准备的常规检查。 教育设计评价反思(论坛)交流； 课题研究交流、论文征集等再三课后反思，立即总结教育得失，自主参与课题研究，树立滋润教育的课程观，创造开放状况，动员学生，热情各种形式的课程注意和评价，课前课后学生访谈，学生 呈现学生学习质量的阶段性监视或单项检查、教育研究组主题的探讨活动和课程实例，呈现设计探究的环节，培养学生自主处理问题的能力，巧妙适当的激励，鼓励学生克服困难，不断进步学生 学生巩固要点，遗漏补充树立多质量观，帮助每个人迅速发展设计，组织学科扩展活动。

给特殊学生个别指导学科活动效果评定、学生指导效果认定、质量分解交流等科学，全面进行质量分解

l课题管理的重担

随着教师队伍素质的提高，做研究型教师成为我校教师的共同追求，“探讨堆积实践的快速发展”成为指导我校科研工作的八字方针，具体工作副本如下:在生活化、工作化的常态校本科学研究中， 在许多人利用资源的基础上，团队合作，促进了小组共同形成校本科研特色。 实施提纲领、课题牵引、要点科学研究，指挥教育科学研究的全面迅速发展取得了成果。 目前，我校承担了北京市课改实验三级课程整体推进研究、高效授课技术研究、比较阅读、教师反思机制研究等多项市区村级课题研究任务，数学建模、国校本、英语视听等多项校级微课题研究项目也

指标描述了具体复印管理形式的灵活分组，所有人参研发表了学校负责的各级课题目，建立了学校级课题组

集团室，个人课题申报和立项

编制学校课题目录，组织开题论证规范管理，定期选拔课题立项书、中期成果报告、结题报告等学校科学研究室每月课题进展调查、课题组组织中期报告、结题报告的科学研究室优秀课题组

在今后的教育管理工作中，我们将进一步完善日常管理，增强监视和反馈力，加强提高学生学习质量的教育研究小组的研究效益，努力实现促进教师专业快速发展的“启智明慧润泽身心”的教育追求。

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