【要闻】初中生竟被北大预定 这所名校有何独门秘笈？

“只有进行浮躁、盲从、不功利的教育，进行负责任的教育，才能既得到分数，又得到素质。 ”。 这是第一位师大附中沈杰校长和全校教育工作者的不懈追求。

因为有这样的追求，在2年中，“博识课”在2年中占240学的情况下，第一所师范大学附属的学生连续2年中考的平均分在海淀区名列前茅。

因为有这样的追求，在年学科竞赛中，第一师大附中的学生获得了全国初战一、二等奖共计72人，而且五大学科都有学生获得了一等奖。 学生进入全国决赛8人，其中2人获得金牌，6人获得银牌，1人进入国家集训队。 学校奖牌总数和进入集训队的人数都位居北京市前列。

不仅如此，最初的师范大学附属有连续两年在中学阶段被北大合同录用的学生。

看这里，想问问“这个第一所师范大学附属到底是怎么做到的”？ 别着急，答案很快就知道了。

应付新中学入学考试，学校已经准备了六年多了

根据教育部的计划，北京明年开始实施新中考方案，今年9月正式加入新高考综合改革的行列。 其实，如何地产合适，学制应该迎接新中考改革的挑战，在最初的师大附属已经做了6年以上的准备。

沈杰校长认为，第一次师大附中的改革不是新中高考倒置的产物，而是以人为本、面向学生未来的教育。 只有关注学生个人和学生未来的教育，才注重培养学生的素养和能力。 她说教育改革必须成功才能失败。 这是因为必须考虑抑制教育改革风险，对每个孩子进行负责任的教育。 因此，最初师范大学附属的改革是慎重的，其教育、教育、教育、教育、教育综合改革分三个阶段前进，都是从学校、教师、学生的实际出发的。

六年多来，学校一切改革稳步推进，经过实践检验和现实考验，现在越来越成熟，得到老师、学生和家长的同意。

看学校六年多的教育教育教育教育教育教育教育综合改革之路:

“四三二一”模式综合改革教育教学

“四三二一”教育教学综合改革是第一师大附中近年来改善教学模式、培养综合素质的重要措施。 改革文案涉及课程设置、管理体制、育人模式、运行机制多方面，是最初师大附中育人理念和学业特色的集中体现。

沈杰校长说，“四”指的是四修课程体系，“三”指的是三维管理体制，“二”指的是两个育人的大体，“一”指的是“每个学生得德才是”的核心目标。

“四修课程”包括基础通修、有趣的选修、专业精修和自主进修，统一“全面快速发展”和“学有特长”，“通修”巩固学科基础，“选修”激发学生兴趣，“精修”促进专业快速发展，“精修”

“三维管理体制”包括学长学系制、固定学级制、分层走班制。 实施学长学系制，根据学生个性差异和快速发展的诉求设立四个系，设立创新系、理工系、人文系、国际系，采用学生和学校双向选择的方法，共同有趣的兴趣爱好或学科专业不同年级的学生一个奇

发现本科依然有行政班，保存着固定班。 沈杰校长这样安排，一是给学生安静的机会，二是老师对未成年学生进行准确的指导和亲切关怀，另一是同伴对学生成长的影响不容忽视，三是在追求个性的时代，不失去团队集体荣誉感的培养

基础通修部分通过双向选择在院系制内进行分级教育，各院系的主要学科为不同学力水平的学生设置不同水平的课程，但难度不同的学科在固定班授课。 为了为学生提供越来越多的选择性，学校有趣的选修、专业的精修和自主进修是打破院系由学生自主选择决定的跑班教育。

分层分级教育尊重学生个性差异，在更好的材料教育基础上，为每个学生提供合适的课程，满足不同潜在学生的快速发展需要，促进学生专业的快速发展和成长，并更好地加强教育的可比性和实效性

“两个基本的大体”是尊重个性差异，重视结合个人进行教学。 第一所师范大学附属的教育要以人为本，面向未来，努力追求所有学生都能持续迅速发展的教育，教育要实现起点有教育。 过程中通过材料的教育，尊重学生个性的快速发展和特长的培养，使每个学生都能适应其快速发展。

“一个核心目标”是让所有学生都能在第一所师大附属达成美德。 改革也旨在尊重教育规律和学生身心快速发展规律，使学生真正成为学习的主人，促进各学生自主、生动迅速的发展。

通过定制的学习计划，灵动的个人课表和专属指导者的细心指导，所有学生都能找到自己的学习空之间和增长点，在附属中愉快自主地迅速发展。

创建以“人”为中心的有温度的教育

教育的综合改革，不仅对教育方法和学习方法的变化，对学校的德育事业也提出了更高的要求。 最初师大附中的管理模式立足于国情、校情，使班级管理和领导有机结合。

沈杰校长解释说，学生在中学阶段希望得到教师的密切关注和及时指导。 在分层班级制的背景下，班主任班级状况控制度的弱化是学校必须面对的现实问题。 作为班级管理的重要补充，学校实行全员育人“双领导制”，全教师参加，面向所有学生。

在“两领导制”中，班主任和领导的工作各有分工。 班主任作为班级组织者和管理者，重点是开展班级管理教育工作，导师作为学生个人导师，从激发学生的内部动力开始，从各学生的个性优势和具体情况出发，以思想、学习、生活三个方面为中心。

最初师范大学附属的特色德育课程也是学校的一大亮点。 20世纪80年代开始的“一二九”郊游纪念活动，从学校以前开始就是有特色的爱国主义教育活动，至今已经30年了。 通过这个活动，让学生记住历史，学习知识，磨练意志，培养学生的责任承担意识和国家的感情。

推进德育课程建设，学校也实践“环境育人”理念，打造精致芬芳的校园。 学校打破了以前传到图书馆的地域限制，在校园的各个角落都布置了阅览空之间，学生无需借用手续就能轻松读书，以阅览为习性。

根据统一计划，图书馆在写字楼、综合楼、宿舍及教学楼各楼层特别设置了多个开放的阅读书架。 本香校园的建设在方便阅览的同时，提倡学生的自我管理，努力做到到处都有书香，尽可能培养人。

创新活动到手了。

“创新”最初师大附属中学训练的重要组成部分也是每个人天生就有的潜力，不是少数人拥有的。 沈杰校长说，教育创新决不是为创新而创新，而是为培养有创新能力的人而创新。

年，随着国家双创战术的提出，学校率先开始探索创造者教育，年初建设青牛创造者空之间，为激发和提高学生的创新能力构建更广泛的平台，积极开发创造者课程，开展学生的创新活动

在青牛创客空之间配置先进实用的硬件设备，建设良好的创新实践环境，让学生实现创造性，让学生看到基本的加工技术，从而扩展，对现在的新技术相关行业有更广泛、更深入的理解。

对于有趣的兴趣爱好不同、学习能力不同的学生，我们通过项目式教育，从结构设计、技术加工、智能控制、人文艺术等几个方向开始，在校内专业兼职教师和外面得到专家的协助，进行了“3d设计”、“雕刻和精密加工”

在国家新课程计划对中小学实践课程提出确定要求之前，第一批师大附中已经进行了培养学生实践精神的积极探索。

学校博识课取“博闻广见、卓有通知”之意，从2001年开始开展了16年，成为广泛的社会影响较大的校本课程。 博识课以“社会”为课，每周半天，将学生带出校园，将专家放入校园，通过参观访问、专家讲座、交流探讨、实践操作、论文写作等环节，向博识课提供主题系列化、课程常态化、指导专业化

随着博识课的成熟，第一所师大附中与中国科学院合作，正式开始了高中社会实践课程。 这也是研究性学习的扩展。 根据培养人文素养和科学素养的需要，学校结合学生的优势和实际，为学生选定不同的考察方向，全国选定十多个活动地区，使学生深入科研院所，参与科研活动，多方面提高学生的综合素质

本文的来源是微信公共平台:海教思考

复印件来源:第一师大附中